Исследования показывают, как самооценка может влиять на успех в обучении
Как прогнозы относительно собственной эффективности памяти влияют на успех в обучении? Исследовательская группа Института психологии Технического университета Дармштадта изучала этот вопрос. В недавно опубликованном мета-исследовании аспирантка Франциска Ингендаль вместе с профессором Моникой Ундорф (Технический университет Дармштадта) и профессором Веред Халамиш (Университет Бар-Илан, Израиль) изучили , как так называемые «суждения об обучении» (Julgments of Learning, JOL) — самооценки в процессе обучения — влияют на последующую эффективность памяти.
Результаты были опубликованы в известном журнале Psychological Bulletin .
Метакогниция как ключ к успеху в обучении
«Метакогниция — это способность осмысливать собственные знания и процесс обучения», — объясняет Ингендаль. «Учащиеся должны самостоятельно оценивать, насколько хорошо они подготовлены, и если нет, то как адаптировать свое обучение». Такие метакогнитивные навыки имеют решающее значение для успеваемости в школе и академических достижений.
Представленный метаанализ основан на 344 результатах 175 экспериментов с участием приблизительно 15 000 человек. В нем исследовалось, влияет ли и в какой степени вопрос о совместных обучающих объектах (JOL) на эффективность запоминания.
Небольшие, но измеримые эффекты
Анализ показывает, что самооценка может незначительно улучшить показатели памяти, особенно при работе с более простыми, тематически связанными учебными материалами, такими как пары слов («собака – кошка»). При работе со сложным или несвязанным контентом эффект может отсутствовать или даже быть отрицательным.
«Наша работа показывает, что, хотя рейтинги JOL могут иметь значение, это происходит не во всех случаях», — говорит Ингендаль. Различные факторы, такие как учебная среда, форматы тестирования и типы материалов, играют значительную роль.
Значение для исследований и практики
На протяжении примерно десяти лет исследователи изучали вопрос о том, являются ли оценки процесса обучения чем-то большим, чем просто самоотчеты. Настоящее мета-исследование впервые представляет собой систематическую оценку этих эффектов.
Ингендаль считает необходимым проведение дальнейших исследований: «Нам нужно более точно понять, как люди оценивают свои учебные процессы, какие стратегии они используют и где существуют заблуждения. Только таким образом мы сможем оказать целенаправленную поддержку, чтобы сделать обучение более устойчивым»
публикация
Исследование было опубликовано под следующим названием:
Влияют ли непосредственные оценки обучения на эффективность памяти? Метааналитический обзор. Ингендаль, Ф., Халамиш, В., и Ундорф, М. (2025). Психологический бюллетень, 151(7), 892–929.
DOI: 10.1037/bul0000487
(ДАРМШТАДТ – КРАСНЫЙ/ТУ)
