Дослідження показують, як самооцінювання може впливати на успішність навчання
Як прогнози щодо власної пам'яті впливають на успіх навчання? Дослідницька група Інституту психології Дармштадтського технічного університету досліджувала це питання. У нещодавно опублікованому метадослідженні докторант Франциска Інгендаль разом із професором Монікою Ундорф (Дармштадтський технічний університет) та професором Вередом Халамішем (Університет Бар-Ілан, Ізраїль) досліджували , як так звані судження про навчання (JOL) – самооцінки під час навчання – впливають на пізніші показники пам'яті.
Результати були опубліковані у відомому журналі «Психологічний бюлетень» .
Метапізнання як ключ до успіху в навчанні
«Метакогніція стосується здатності розмірковувати над власними знаннями та навчанням», – пояснює Інгендаль. «Учням потрібно самостійно оцінити, чи добре вони підготовлені, а якщо ні, то як адаптувати своє навчання». Такі метакогнітивні навички мають вирішальне значення для успішності в школі та академічної успішності.
Метааналіз, доступний зараз, базується на 344 результатах 175 експериментів з приблизно 15 000 учасників. У ньому досліджувалося, чи впливають запитання про JOL (спільні навчальні об'єкти) на ефективність пам'яті і якою мірою.
Невеликі, але вимірні ефекти
Аналіз показує, що самооцінювання може дещо покращити показники пам'яті, особливо з легшими, тематично пов'язаними навчальними матеріалами, такими як пари слів («собака – кіт»). Зі складним або непов'язаним змістом ефект може бути відсутнім або навіть негативним.
«Наша робота демонструє, що хоча JOL можуть змінити ситуацію, вони роблять це не в усіх випадках», — каже Інгендаль. Різні фактори, такі як навчальне середовище, формати тестів та типи матеріалів, відіграють значну роль.
Значення для досліджень та практики
Протягом близько десяти років дослідники досліджували, чи є судження про навчання чимось більшим, ніж просто самозвіти. Поточне метадослідження вперше пропонує систематичну оцінку цих ефектів.
Інгендаль бачить потребу в подальших дослідженнях: «Нам потрібно точніше зрозуміти, як люди оцінюють свої навчальні процеси, які стратегії вони використовують і де існують помилкові уявлення. Тільки таким чином ми можемо надати цілеспрямовану підтримку, щоб зробити навчання більш сталим»
публікація
Дослідження було опубліковано під такою назвою:
Чи впливають безпосередні судження про навчання на ефективність пам'яті? Метааналітичний огляд. Інгендал, Ф., Халаміш, В. та Ундорф, М. (2025). Психологічний бюлетень, 151(7), 892–929.
DOI: 10.1037/bul0000487
(ДАРМШТАДТ – ЧЕРВОНИЙ/ТУ)
