Sędzia reaguje na ogólnokrajowe prawo do całodziennej opieki
Od 1 sierpnia 2026 roku w całym kraju będzie obowiązywało prawo do całodziennej opieki nad dziećmi w szkołach podstawowych , początkowo dla uczniów pierwszej klasy, a następnie stopniowo dla kolejnych klas. W związku z tym rada miasta Darmstadt, miasta nauki, przyjęła w środę (3) propozycję dostosowania programu opieki pozalekcyjnej.
Różny popyt na miejsca opieki pozalekcyjnej
Obecnie w Darmstadt dostępnych jest 4713 miejsc w żłobkach i przedszkolach dla dzieci w szkołach podstawowych – to połączenie miejsc w świetlicach szkolnych i miejsc w ramach całodziennej opieki . Wraz z ciągłym rozwojem programów całodziennych, zapotrzebowanie ulega zmianie: w niektórych dzielnicach miejsca w świetlicach szkolnych są rzadziej wykorzystywane.
Burmistrz Barbara Akdeniz podkreśla:
„Naszym obowiązkiem jest zbadanie, czy w przypadku zbyt niskiego zapotrzebowania na miejsca w świetlicach szkolnych, można je przekształcić w placówki opieki nad dziećmi poniżej trzeciego roku życia lub powyżej trzeciego roku życia. Potrzebne świetlice pozostaną oczywiście otwarte – nie planuje się ich całkowitego zamknięcia”.
Korzyści z ekspansji i edukacji
Holger Klötzner, szef niemieckiego Ministerstwa Edukacji , podkreśla, że pomimo niedoboru wykwalifikowanych pracowników, w porównaniu z rokiem poprzednim utworzono około 250 dodatkowych miejsc w żłobkach i przedszkolach. „Ponad 80 procent rodziców korzysta obecnie z miejsc w żłobkach i przedszkolach. Zbliżające się wprowadzenie ustawowych uprawnień do opieki nad dziećmi jeszcze bardziej zwiększy popyt, a my przygotowujemy się do tego wspólnie z dostawcami”.
Oprócz aspektów organizacyjnych Klötzner wskazuje również na zalety pedagogiczne: „Kiedy lekcje i opieka odbywają się w tym samym miejscu, wzmacnia to całodzienny charakter szkoły jako szkoły rytmicznej i wnosi różnorodność do codziennego życia”.
Zaplanowano zarządzanie strategiczne
Aby zapewnić przyszłe wsparcie, Biuro ds. Młodzieży i Sekretariat Szkoły planują regularnie rejestrować i porównywać potrzeby w poszczególnych obszarach społecznych. „Stworzy to solidną podstawę do podejmowania decyzji o dostosowaniu usług w każdej szkole podstawowej” – wyjaśniają Akdeniz i Klötzner.
(Darmstadt - Red/Psd/Dk)
