REKLAMA
Rada miasta reaguje na ogólnokrajowe prawo do całodziennej opieki nad dziećmi
Od 1 sierpnia 2026 roku w całym kraju ustawowe prawo do całodziennej opieki nad dziećmi w szkołach podstawowych , początkowo dla uczniów pierwszej klasy, a następnie stopniowo dla kolejnych klas. W związku z tym rada miejska Darmstadt, miasta nauki, zatwierdziła w środę (3 sierpnia) wniosek o dostosowanie programu opieki pozalekcyjnej.
Różny popyt na miejsca opieki pozalekcyjnej
Obecnie w Darmstadt dostępnych jest 4713 miejsc w żłobkach i przedszkolach dla dzieci ze szkół podstawowych – to połączenie miejsc w świetlicach szkolnych i miejsc oferowanych w ramach Paktu na rzecz Opieki Całodziennej . Wraz z ciągłym rozwojem programów opieki całodziennej, zapotrzebowanie zmienia się: w niektórych dzielnicach miejsca w świetlicach szkolnych są rzadziej wykorzystywane.
Burmistrz Barbara Akdeniz podkreśla:
„Naszym obowiązkiem jest zbadanie, czy w przypadku niewystarczającego zapotrzebowania na miejsca w świetlicach szkolnych, można je przekształcić w usługi opieki nad dziećmi poniżej trzeciego roku życia lub powyżej trzeciego roku życia. Potrzebne świetlice pozostaną oczywiście otwarte – nie planuje się ich całkowitego zamknięcia”.
Korzyści z ekspansji i edukacji
Holger Klötzner, Dyrektor ds. Edukacji, podkreśla, że pomimo niedoboru wykwalifikowanej kadry, w porównaniu z rokiem poprzednim powstało około 250 dodatkowych miejsc w żłobkach i przedszkolach. „Obecnie ponad 80 procent rodziców korzysta z miejsc w żłobkach i przedszkolach. Zbliżające się wprowadzenie ustawowych przepisów jeszcze bardziej zwiększy popyt, a my przygotowujemy się do tego wspólnie z placówkami”.
Oprócz aspektów organizacyjnych Klötzner wskazuje również na korzyści edukacyjne: „Kiedy nauka i opieka odbywają się w tym samym miejscu, wzmacnia to całodzienny charakter szkoły jako szkoły rytmicznej i wnosi różnorodność do codziennego życia”
Zaplanowano zarządzanie strategiczne
Aby zapewnić przyszłe wsparcie, urząd ds. młodzieży i rada szkoły zamierzają regularnie oceniać i porównywać potrzeby w poszczególnych obszarach społecznych. „Stworzy to solidną podstawę do podejmowania decyzji dotyczących dostosowania usług w każdej szkole podstawowej” – wyjaśniają Akdeniz i Klötzner.
(Darmstadt - Red/Psd/Dk)
